12月12日下午，大讲第场由广东省教育厅指导、堂南广东省教育研究院主办的讲堂教淮南市某某高温材料维修网点“南方教研大讲堂”第170场（小学数学专场）“教-学-评一体化的实践探索”开讲。

本场大讲堂包括主题报告、小学课例展示、数学教研沙龙、专场专家视点、大讲第场活动总结等环节。堂南活动由广东省深圳市南山区哈尔滨工业大学实验学校小学数学教师丁逸韬主持。讲堂教

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活动内容

义务教育数学课程标准要求确立核心素养导向的小学淮南市某某高温材料维修网点课程目标，并明确提出要注重实现“教-学-评”一致性，数学“教-学-评”一体化是专场落实“教-学-评”一致性的重要途径，也即在教学中要紧扣核心素养要求制定教学目标，大讲第场然后一体化地进行教、堂南学、讲堂教评设计，让评价融入教与学的关键节点，促进教学目标的达成。

当前小学数学教学在落实“教-学-评”一体化方面仍面临一些亟待解决的问题：未能深刻领会“教-学-评”一体化的价值与内涵；缺乏清晰的实践路径与可视化的操作工具；缺乏科学的评价标准，评价方式比较单一，难以评估学生核心素养的发展情况。

为解决上述问题，河源市与深圳市南山区携手合作，以发展学生核心素养为根本目标，着力探索“教-学-评”一体化的实践路径与教学策略，促进教与学方式转变、教学过程的优化与学生学习效能的提升，实现以评促学、以评促教。

本场活动从理念、策略和案例等方面阐明了“教-学-评”一体化的内涵、价值、设计思路与实践路径，深入探讨了如何设计评价任务以及如何运用评价结果动态调整教学，从而缩小课程实施落差，共同推动小学数学教育向素养导向、评学融合、整体育人的方向深化发展。活动内容简要如下表：

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活动剪影

丁逸韬主持“南方教研大讲堂”第170场

首先，由河源市教育教学研究院小学数学教研员邓淑妮老师作主题报告，她从“学为中心”的理念出发，系统阐述了河源市在小学数学“教—学—评”一体化方面的实践背景、实施路径、实践成效和反思展望，提供了宝贵的区域实践经验。

邓淑妮专家报告

接下来，是课例展示环节。第一节课例是由河源市第三小学杨秋芬老师执教的《包饺子》。杨老师将评价巧妙融入课堂互动中，通过学生动手操作学具、小组合作等方式，把抽象的乘法运算变得直观可感，有效突破了“算理理解”的教学难点。

杨秋芬《包饺子》数学课例展示

第2节课例是由深圳市南山区松坪学校刘昊懿老师执教的《需要多少钱》。在这节课中，刘老师在教学中始终关注学生的思维动态，通过敏锐捕捉课堂生成、灵活调整教学节奏，为学生搭建了自主探究、展示交流的平台，充分体现了“学为中心”的教学理念。

刘昊懿《需要多少钱》数学课例展示

两节课例展示后，进入了教研沙龙环节。教研沙龙的主题是“小学数学‘教—学—评’一体化实施的难点与对策”。具体探讨了为什么现在要强调教学评一体化、教学评一体化在实践中如何落地、评价任务的设计等问题。

教研沙龙

陈清容教研沙龙发言

丘子珊教研沙龙发言

沙龙环节后，华南师范大学数学科学学院刘喆教授作专家报告《小学数学“教-学-评”一体化设计：从理念到行动》。刘喆从政策背景与改革趋势、概念意义与实践误区、教学评一体化设计三个方面，阐述了“教学评”一体化的内涵和作用及“教学评”一体化设计的要点。

刘喆作专家报告

最后，鲍银霞进行活动总结。本场大讲堂通过围绕活动主题深入探讨，形成了三点共识：1.教学评一体化的内涵与价值；2.教学评一体化的设计思路；3.教学评一体化的实施策略。

鲍银霞活动总结

基层学校组织观看教研大讲堂

本次活动在教研网、触电新闻、广东教育Plus、广东教育研究、广东教育传媒、和教育、粤教翔云等平台进行同步直播，截至活动结束，点播量累计28.09万次。

此外，老师们还可通过广东省教育研究院微信公众号“广东教育研究”回看继续开展主题为““教-学-评一体化的实践探索”的二次教研、多次教研。

专家与老师们合影

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君

(责任编辑：时尚)